COMPARTIR EXPERIENCIA DE SU PRÁCTICA PEDAGÓGICA |
Restrepo (Restrepo G, Investigación Acción Pedagógica, 2011) en el proceso de deconstrucción incluye, un proceso de deconstrucción de la práctica a partir de los datos del diario de campo, con miras a delinear la estructura de la práctica, sus vacíos y elementos de inefectividad, así como las teorías implícitas que la informan. 
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN |
lunes, 7 de octubre de 2013
Asesoría Virtual 02 Abancay grupo2
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Según uno de mis diarios de campo, pude observar que no estaba considerando los procesos cognitivos de acuerdo a la capacidad seleccionada, por lo tanto no estaba desarrollando dicha capacidad y solamente estaba redactado sin ningún propósito. definitivamente esta forma de práctica pedagógica no tiene relevancia; por lo que decidí leer e investigar y con la ayuda de los docentes del curso de la segunda especialización estoy en proceso de aplicar y desarrollar dichos procesos cognitivos acorde con cada capacidad.
ResponderEliminarEn mis primeras sesiones de aprendizaje estuvo escrito la capacidad, pero no lo aplicaba, en las últimas sesiones me di cuenta y ya traté de mejorar de que estas capacidades deben activar sus procesos cognitivos lo cual permite el desarrollo de capacidades en las estudiante. Ahora, progresivamente voy mejorando la parte de la construccón de los procesos pedagógicos.
ResponderEliminarel primer proceso de la deconstrucción de la práctica pedagógica es la recolección de datos, para ello es necesario los diarios de campo, que en mi caso varios de ellos me permitieron reflexionar sobre los procesos de la evaluación, pues no los estaba realizando y en algunos casos no los registraba adecuadamente es por ello que debo investigar como mejorar este problema
ResponderEliminarLas debilidades que tuve en mi primer diario de campo fue que desarrollo dos procesos cognitivos de tres o cuatro que tiene una capacidad determinada, además de que tengo dificultades para llevar a cabo una adecuada evaluación considerando los estilos y ritmos de aprendizaje de mis estudiantes. Mi objetivo al terminar la segunda especialidad es que desarrolle capacidades de manera pertinente con una evaluación por competencias.
ResponderEliminarEl diario de campo me ha ayudado a identificar algunas dificultades que no podía ver en mi sesión, he podido reflexionar y mejorar en mi práctica docente
ResponderEliminarDe acuerdo a mis diarios de campo y haciendo el proceso de deconstrucción, me he podido dar cuenta que no estaba desarrollando los procesos cognitivos propios de la capacidad seleccionada, además que no cumplía los tiempos para toda la sesión programada. Estas reflexiones hace que me preocupe por investigar cómo solucionar estas deficiencias.
ResponderEliminarantes de iniciar el programa creí que mis clases eran las perfectas, pero realizar mi deconstrucción me puedo dar cuenta que me falta bastante para desarrollar los procesos pedagógicos y esto gracias al apoyo del programa que nos ayudan a mejorar con nuevas formas de realizar nuestras sesiones, unidades y otros y los principal nos lleva a la reflexión crítica de mi práctica pedagógica
ResponderEliminarEn mis diarios de campo identifique como una debilidad en la elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación, por este motivo los estudiantes muchas veces no estaban de acuerdo con la calificación o nota que les ponia. pero gracias a este programa puedo mejorar en mi práctica pedagógica.
ResponderEliminarcuando e iniciado a trascribir mi diario de campo tuve la dificultad de no recortarme todo acontecimiento de los hechos, luego de hacer una reflexión pero en los posteriores tuve que prestar mayor atención y hacerlo de inmediato.
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